غالباً ما يشعر أولئك الذين يعيشون مع كلب بأن رفيقهم ذو الأربع أرجل إنه يفهم أكثر بكثير مما يُظهره.إلى جانب الأوامر الأساسية مثل "اجلس" أو "تعال"، يبدو أن بعض الكلاب تستوعب كلماتٍ فردية لم تُعلّمها إياها بشكلٍ مباشر. والآن، تُقدّم سلسلة من الدراسات المنسقة من أوروبا دعماً علمياً لهذه الملاحظة. تستطيع بعض الكلاب تعلم الكلمات بمجرد الاستماع إلى محادثات البشر..
فريق دولي من الباحثين، يضم مجموعات من جامعة Eötvös Loránd (ELTE) في بودابست و جامعة الطب البيطري في فييناوقد وثقت دراسة أن مجموعة صغيرة جداً من الكلاب المنزلية، والتي يطلقون عليها اسم متعلمو الكلمات الموهوبون (GWL) أو الكلاب الموهوبة في تعلم الكلمات، يمكن دمج أسماء ألعاب جديدة دون تدريب صريحتحقيق أداء مماثل لأداء الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و 23 شهرًا.
ما الذي يميز الكلب "الموهوب" في تعلم الكلمات؟
هذه الحيوانات الاستثنائية لا تكتفي بالاستجابة لبضعة أوامر فقط: إنهم يتعرفون على عشرات أو حتى مئات الألعاب بالاسم.ومن بين أبرز الحالات حالة ميسو، وهي كلب بوردر كولي يبلغ من العمر ست سنوات التي تحدد حول 200 كائن مختلفبرين، وهو أيضاً كلب من فصيلة بوردر كولي، والذي يبلغ من العمر أحد عشر عاماً بإمكانها التعرف على حوالي مائة لعبة بالاسم.أو أوجي، أ مزارع منذ حوالي خمس سنوات كان قادراً على ربط مجموعة واسعة من الكلمات بدمىه بشكل صحيح.
تم رصد هذه الكلاب البوليسية في بلدان مختلفة، بما في ذلك كندا، المملكة المتحدة، الولايات المتحدة، النرويج، ألمانيا أو البرازيلوكثير منها من سلالة كلاب البوردر كولي، وهي سلالة معروفة بقدراتها المعرفية العالية. ومع ذلك، يصر العلماء على أن هذه ليست سمة عامة للعرقلكن من أفراد نادرون جداً ويبدو أن هذه القدرة ناتجة عن مزيج غير عادي من الاستعداد البيولوجي وتجارب الحياة الغنية بالتفاعل مع البشر.
بدأ العديد من هذه الكلاب يبرز في المنزل، خلال جلسات لعب يوميةبدون برنامج تدريب رسمي. أدرك القائمون على رعايته ذلك، دون قصد تقريبًا، الكلب استمر في إضافة أسماء الألعاب إلى "مفرداته".استنادًا إلى هذه الحالات، قام باحثو المشروع تحدي الكلاب العبقرية بدأوا بتجنيدهم لتقييم مدى موهبتهم بالتفصيل.
الدراسات السابقة لقد أظهروا بالفعل أن بعض الأطفال ذوي الذكاء الاصطناعي العالي يمكنهم تعلم اسم لعبة جديدة بعد سماعها أربع مرات فقط، وحفظ أكثر من اثني عشر شيئًا في أسبوع، والاحتفاظ بتلك الأسماء لسنوات. ويذهب البحث الجديد خطوة أبعد من ذلك: فهو يحلل ما إذا كان، بالإضافة إلى ذلك، بإمكانهم تعلم الكلمات دون أن يكونوا المتلقين المباشرين للرسالة..
كيف صُممت التجارب: تحدث إليهم... واجعلهم يستمعون فقط
لاختبار طبيعة هذه القدرة، عمل فريق جامعة إي إل تي إي وفيينا مع عشرة كلاب موهوبة في تعلم الكلماتمعظمها كلاب بوردر كولي، ولكن أيضاً مع كلب لابرادور، وكلب راعي ألماني، وكلب راعي أسترالي مصغر، وكلب هجين من نوع بلو هيلركانوا جميعاً يعيشون في منازل عادية ويعرفون بالفعل عدداً لا بأس به من الألعاب بأسمائها.
قارنت التجربة الرئيسية بين حالتين مختلفتين. في الحالة الأولى، وهي الحالة الأكثر تقليدية، توجه صاحب الكلب مباشرة إلى الكلب ومعه لعبة جديدة.استعرضه، ولعب به، وكرر الاسم الذي أطلقه عليه عدة مرات. في الحالة الثانية، الأكثر تطلبًا، الحيوان بقي مراقباً بينما كان شخصان يتحدثان مع بعضهما البعض عن نفس تلك الألعاب، دون النظر إليه، ودون إعطائه أوامر، ودون السماح له بالتفاعل مع الشيء..
لمنع الكلاب من مقاطعة المحادثة، في كثير من الحالات تم وضع حاجز خفيفة الوزن، مثل بوابة أمان الأطفال أو سرير الكلب. ومع ذلك، كان بإمكانهم رؤية الأشخاص والألعاب، وسماع ما يقولونه بوضوح تام.
كان العرض التقديمي موجزاً نسبياً: حوالي ثماني دقائق إجمالاً لكل لعبة جديدة، موزعة في جلسات لمدة دقيقتين تقريبًا يوميًا لمدة أربعة أيامتم اختيار أسماء مبتكرة أو غير مألوفة، لا تشبه الكلمات التي تعرفها الكلاب بالفعل، وذلك لتقليل الارتباك.
بمجرد انتهاء مرحلة التعلم، انتقل الباحثون إلى الاختبار الرئيسي. وضعوا الألعاب الجديدة والألعاب المألوفة في غرفة منفصلة.بقي المدرب في غرفة أخرى، بعيدًا عن أنظار الكلب، ودون تقديم إشارات بصرية، طلب من الحيوان إحضار شيء محدد بالاسم: تم استخدام عبارات بسيطة مثل "هل يمكنك إحضار تيدي؟" أو "أحضر لي البيتزا" لتقييم ما إذا كان الكلب قد ربط الكلمة باللعبة بشكل صحيح.
النتائج: أداء مشابه لأداء طفل يبلغ من العمر سنة ونصف
كانت البيانات لافتة للنظر: سبعة من كل عشرة كلاب تعرفت على الألعاب الجديدة بشكل موثوق بعد العرض التقديمي الموجز، سواء في الحالة التي تم التحدث إليهم فيها مباشرة أو في حالة الاستماع السلبيفي بعض الحالات، وصل معدل النجاح إلى مستوى مرتفع للغاية. 80% عندما تم تعليمهم بشكل مباشر و100% عندما تعلموا فقط من خلال الاستماع إلى محادثات الآخرين..
لا يمكن تفسير هذه النسب المئوية بالصدفة، إذ كان على الكلب في كل اختبار الاختيار بين عدة أشياء، وتكررت هذه التوليفات باستخدام ألعاب مختلفة. وقد طبق الباحثون الضوابط الإحصائية وكرر المهام لاستبعاد أن الحيوانات كانت تختار اللعبة الجديدة بدافع التفضيل أو الفضول فحسب.
الأمر الأكثر إثارة للاهتمام في علم النمو هو أنه، من الناحية الوظيفية، سلوك هذه الكلاب يذكرنا بسلوك... أطفال بشريون يبلغون من العمر حوالي 18 شهرًافي ذلك العمر، يكون العديد من الأطفال قادرين بالفعل على دمج الكلمات في مفرداتهم بمجرد التحدث. الاستماع إلى شخصين بالغين يتحدثان عن شيء مابشرط أن يتمكنوا من مراقبة المشهد، وتتبع اتجاه النظرة، واكتشاف الإشارات التواصلية المعنية.
بحسب الباحثة شاني درور، إحدى المؤلفات الرئيسيات للدراسة، إن العمليات الاجتماعية المعرفية التي تسمح لنا بتعلم الكلمات من المحادثات التي نسمعها عرضًا ليست حكرًا على جنسنا البشري.ويقول إنه في ظل الظروف المناسبة، تُظهر بعض الكلاب أنماط استجابة مشابهة بشكل لافت للنظر لتلك التي تظهر لدى الأطفال الصغار.لكن هذا لا يعني أن الآلية العقلية الكامنة هي نفسها.
تؤكد كلوديا فوغازا، المسؤولة أيضاً عن المشروع في جامعة إيوتفوس لوراند، أن هذه النتائج تشير إلى أن تستطيع كلاب GWL استخدام مسارات مختلفة بمرونة للوصول إلى نفس ارتباط الكلمة بالشيء.بإمكانهم التعلم من التفاعلات الموجهة والمحادثات بين الأطراف الثالثة، وهم يفعلون ذلك بالفعل. دون الحاجة إلى تعزيزات خاصة، في بيئة منزلية تشبه إلى حد كبير حياتهم اليومية.
تحدي التعلم عندما يكون الشيء غير مرئي
لم يتوقف الباحثون عند هذا الحد. ولاختبار حدود هذه القدرة، صمموا مجموعة ثانية من المهام أضافوا إليها الفصل الزمني بين الكلمة والشيءبدا الإجراء بسيطاً، ولكنه كان يتطلب جهداً معرفياً كبيراً.
أولاً، المالك أرت الكلب اللعبة وسمحت له بشمها أو النظر إليها. للحظة. ثم أضع الشيء داخل دلو أو خلف حاجز، بعيدًا عن أنظار الحيوان. فقط حينها، عندما تختفي اللعبة تمامًا، نطق الاسم المختار عدة مرات. أثناء إجراء محادثة مع شخص آخر.
وبهذه الطريقة، انقطع التزامن المباشر بين سماع التسمية اللفظية ورؤية الشيء في الوقت نفسه. ولكي يتعلم الكلب، كان عليه أن استرجع ذهنياً اللعبة التي تشير إليها الكلمة ثم ربط العنصرين بفارق زمني قصير. لاحقًا، كما في التجربة السابقة، طُلب منه أن أحضر اللعبة الصحيحة من غرفة بها عدة أشياء.
على الرغم من الصعوبة الإضافية، اجتازت معظم الكلاب الموهوبة الاختبار مرة أخرىتمكن الكثيرون من ربط التصنيفات الجديدة بشكل مناسب بالألعاب التي لم يروها إلا قبل المناقشة، و لقد تذكروا تلك الأسماء حتى بعد أسبوعينمما يشير إلى أن المعلومات لم يتم تخزينها في الذاكرة قصيرة المدى للغاية.
بحسب المؤلفين، فإن حقيقة أن هذه الكلاب تتعلم حتى عندما تُنطق الكلمة بدون وجود المفعول به يشير هذا إلى أنهم لا يعتمدون فقط على الصدفة المباشرة أو التكرار البسيط. بل يبدو أنهم يلجؤون إلى الإشارات الاجتماعية البشرية - مثل الانتباه، أو النية التواصلية، أو سياق المحادثة - لبناء وتوطيد العلاقة بين الصوت واللعبة.
هل هذا العلاج فعال لجميع الكلاب؟ ماذا تقول البيانات؟
إحدى النقاط التي يؤكد عليها الباحثون بشدة هي أن هذه النتائج لا يمكن تعميمها على جميع أنواع الكلاب.وللتحقق من ذلك، قاموا بتطبيق بروتوكولات مماثلة لـ كلاب العائلة النموذجيةكان العديد منهم أيضاً من كلاب البوردر كولي، لكنهم لم يُظهروا سابقاً معرفة واسعة بالأشياء.
في هذه الحيوانات التي ليس لديها تاريخ في تعلم أسماء الألعاب، لم يتم العثور على دليل قاطع على أنهم أضافوا كلمات جديدة في ظل نفس الظروف. لوحظ أحيانًا تفضيل طفيف لالتقاط اللعبة الجديدة، ولكن بدون نمط ثابت يشير إلى تعلم حقيقي للاسمالفرق واضح مع كلاب GWL.
ولهذا السبب يؤكد كل من درور وفوجازا على أن الكلاب الموهوبة نادر للغايةقد تعتمد مواهبهم على مزيج نادر من العوامل الوراثية والتطور المبكر وبيئة محفزة للغايةمع مقدمي الرعاية الذين يلعبون معهم كثيراً ويتحدثون إليهم بشكل طبيعي يومياً.
ومع ذلك، تقدم النتائج أدلة قيّمة لفهم أفضل لـ الذكاء الاجتماعي لدى الكلابحتى الكلاب التي لا تتعلم عشرات الأسماء تبدو وكأنها تُظهر حساسية ملحوظة تجاهها. إشارات بشرية للانتباه والتواصل، وهو أمر تم اختياره على مدى آلاف السنين من التعايش مع جنسنا البشري.
يقترح الفريق أنه في حالات الكلاب الموهوبة بشكل استثنائي، التدجين والتفاعل اليومي مع البشر، مثل العلاج الحيواني كان بإمكانهم تحقيق أقصى استفادة من قدرات التعلم الاجتماعي الكامنة الموجودة بالفعل في هذا النوع.
ما يكشفه هذا عن أصل اللغة وعلاقتنا بالكلاب
من وجهة نظر علمية، تُفسَّر هذه النتائج على أنها نافذة إلى الآليات المعرفية التي قد تكمن وراء اللغة البشريةإذا كان نوع غير لغوي، مثل الكلب، قادراً على تعلم المصطلحات اللفظية من خلال مراقبة تفاعلات الآخرين، فمن المعقول أن توجد بعض الأدوات الأساسية لتعلم اللغة خارج نطاق جنسنا البشري..
يؤكد المؤلفون أن قدرة الأطفال الرضع على التعلم من المحادثات مع الآخرين تتضمن تنسيق العديد من المهارات: تتبع نظرات وإيماءات الكبار، اكتشاف من يتحدث إلى من، وتحديد أي عنصر ذي صلة في أي لحظة معينة و استخرج الكلمات الرئيسية من تدفق الكلام المستمريشير التشابه الوظيفي مع ما تفعله كلاب GWL إلى آليات اجتماعية مشتركةعلى الرغم من اختلاف العمليات الداخلية التي يستخدمها كل منهما.
يشير بعض الخبراء في مجال الإدراك المقارن إلى أن هذه الدراسات تتوافق مع الملاحظات السابقة في أنواع أخرى، مثل الببغاوات الرمادية الأفريقية أو البونوبوالذين أظهروا بعض القدرة على تعلم الكلمات في سياقات التفاعل الاجتماعي. أما في حالة الكلاب، فتكمن الجدة في حقيقة أن يتم التعلم في البيئات المنزلية، دون الحاجة إلى تدريب مكثف في المختبر.ومع ذلك، لا يزال يصل إلى مستويات ملحوظة.
بالنسبة لمن يعيشون مع كلب في إسبانيا أو أي دولة أوروبية أخرى، لا تعني هذه النتائج أن حيوانهم الأليف سيتعلم فجأة أسماء جميع ألعابه بمجرد سماعها في المحادثات. إلا أنها تشير إلى أن التواصل اليومي، واللعب المشترك، والتعرض للكلمات في سياقات واضحة بإمكانها مساعدة الحيوان على فهم عالمنا البشري بشكل أفضل.
من وجهة نظر عملية، فإن فريق تحدي الكلاب العبقرية يشجع هذا البرنامج الأشخاص الذين يشتبهون في أن كلبهم يميز بين العديد من أسماء الأشياء على لاختبار تلك المهارة بطريقة مرحة وإذا رغبوا، يمكنهم التواصل معهم لإجراء أبحاث مستقبلية. هدفهم هو مواصلة كشف الحقائق. ما الذي يجعل هذه الكلاب مميزة؟ وكيف يمكن أن تساعدنا هذه العوامل على فهم تطور اللغة والذكاء الاجتماعي بشكل أفضل.
كل هذا العمل يوضح أمراً واحداً: على الرغم من أن معظم الكلاب لن تتعلم سوى بضع كلمات وظيفية، تُظهر مجموعة صغيرة من الكلاب الاستثنائية أن تعلم المفردات من خلال الاستماع إلى المحادثات أمر ممكن خارج نطاق الجنس البشري.وأن التاريخ المشترك الطويل بين البشر والكلاب قد أدى إلى أشكال أكثر تطوراً من التفاهم المتبادل مما كان يُعتقد سابقاً.
